大曰经疏卷。将密宗的一切事相，融贯于“fǎ界缘起”之中。密宗也采用fǎ界本净，遍至一切，故一色一香无非中道，一切fǎ都是佛fǎ的道理。大曰经疏发展了般若思想，发挥了菩萨行的精神。从方便利他的动机上，和印度当时的现实环境结合起来而形成为一种面目不同于原始佛教的大乘宗亊派。(以上摘自中亊囯百科全书.佛教篇)三才即定，五气混同，分之逆顺，贤者皆通。三才者，天干，地支，五气者，金木水火土之气。混同于中，以阳顺阴逆分之，然后可以论命。甲得癸而滋荣，衣食自然丰足。
测学业看正官，学习看正印、偏印。上学的毕业证为正印.本命佛提示分两部份，一看管理能力，二是教学能力、文凭高低。
一、管理能力，即老师做为正官时的能力，看正官的左环境。
二、教学能力，即老师在正偏印上的能力发挥，看正偏印的左环境。
看学习要看八字里的印星，印代表读书、学习等。印星就是生日元（出生日的天干）的那种五行，如甲木日元，生它的是壬水和癸水，壬水因与甲木属性相同而被定为偏印，癸水因与甲木属性不同而被定为正印。
一、爱学习的人的特征。
八字里印星为喜用神，旺相，不受克制者，爱学习，并能学以致用，容易取得高文凭和大成就。
八字里印星为喜用神，但是很弱，又无其它干支生、帮，虽然爱学习，但是很难取得高文凭和成就。
八字里印星多而旺，但是为忌神者，虽然喜欢学习，但是属于多学少成之象，学的东西不实在，学得不精，或者学的那些知识都在此人实际生活和工作中用不上，也就是学了没起到实际的帮扶命主的作用。
也有一些人，此一段时间不爱学习，彼一段时间却爱学习，这是因为彼一段时间大运出现印星，引动了命主学习方面的信息。当然学了有无用处，是否能取得好，还要看该段印的大运是否对命主有利，是否是吉利的。
当然也有学了一些暂时无用的东西（暂时印受制或为忌神），到时候却变成命主能用得着的.这些要结合大运、流年灵活看。
二、不爱学习的人的特征。
八字里日元弱，喜印，财旺为忌而又能克制印星的，命主不爱学习。因为财代表人很实际、物质欲望强、贪图享受的标志，印代表学习、读书，被财制住，有贪图物质享受而不重视学习、不爱学习、不安心学习、荒废学习之意。
八字里满局无印星的人，无论喜忌，不爱学习，与学习无缘。但进入大运出现印星，会有学习之缘的。
三、能否取得正规文凭的特征。
正印代表正规文凭，如果印为喜用，旺相，少年时期又不行旺财克印之地，可以通过考试正常升学进入正规学校，取得较高文凭，如本科之类。反之，则难以正常升学和取得正规高文凭。
偏印代表非正规学校和比正规文凭略逊一些的文凭，如专科、中专、函授文凭之类。偏印还代表进修，在岁运出现偏印的时候，也容易引动参加培训、进修之类事。
学习受大运的影响大，一进入坏运，学习马上下降，流年有利学习也不行。
考取大学两个条件：一看学习，二看正官吉凶，如果好，但正官外环境凶，考了好，却不去读大学。二是社會人员考大学，一看学习，二看偏官吉凶，如果好，但偏官不吉，有好的素质却没有考大学的机会。
应届毕业生，在考试过程中，因意外而中断考试，看正官的内环境，正官内环境凶时，考时发生意外，社會人员考大学因意外而中断考试，看偏官的内环境，偏官内环境凶时，考时中途发生意外。
正偏官的社會环境吉凶决定了我能否上大学的一些社會影响。
区分大学是否的标志：看社會环境，对大学这个字所起的作用大小，好作用力越大，学校就是。
大学毕业后就业看正官。
学校离家远近看日干对正官的作用关系。
考试不中两种选择：<1>.复读：正官吉可复读成功。<2>.社會就业：看偏官。
教室的新旧看正官天干的旺衰，教师的大小看正官的坐下地支。
学校离家的远近看日干对正官所起的作用，学校离家的方位看大运流年对正官所起的作用。
测班主任的情况看正官，测文科老师看偏印，测理科老师看正印。
测老师的能力看正偏印左侧字对正偏印的作用。测老师对我的关心程度看，正偏印在不同大运上对日干所起的作用。
上班考研究看偏官。
没有考取大学，到社會就业看偏官，继续复读，看正官。
学校的新旧看工作环境的天干旺衰，学校的大小看工作环境的坐下地支。
学校是否重点看正官左边字对正官所起的作用。
换老师，在老师能力（文理科外环境）受制最重时。
换学校，在官（教室）的外环境（学校）变化时。
中考：数，理。化，语，政，外均为主科，全面好才能考取。
高考：分文理，所报专业是自己的特长就能考取。
